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1.實(shí)體組織推動建設(shè)

在現(xiàn)代TRIZ 理論的核心思想中，對內(nèi)部系統(tǒng)遵循發(fā)展規(guī)律提出了更高的要求，這是基于客觀進(jìn)化規(guī)律與進(jìn)化機(jī)制模型的同步。這種同步組織協(xié)調(diào)需要多方利益相關(guān)者作為第一組織者的參與。

基于TRIZ的地方高校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)路徑

2.利益驅(qū)動的外部資源

在TRIZ理論，各種技術(shù)問題的演變、沖突、矛盾和弊端是其解決方案不斷創(chuàng)新的動力。當(dāng)外部利益受阻時，雖然不利于現(xiàn)有合作機(jī)制的形成，但不影響短期協(xié)同效應(yīng)。如果短期協(xié)作能在長期發(fā)展中促進(jìn)協(xié)作機(jī)制的良性循環(huán)，就能逐步消除協(xié)作自主意識不足的弊端:

一方面，要推動共建單位通過自我迭代和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)深度協(xié)同發(fā)展動能的積累。明確高校與社會各方在人才培養(yǎng)合作中的愿景。有助于開發(fā)高校創(chuàng)新中心智力資源，進(jìn)一步聚合科研經(jīng)費(fèi)、成果、設(shè)備、人才等共享資源。，體現(xiàn)高校協(xié)同創(chuàng)新中心的共同作用和命運(yùn)共同體。

另一方面，必須進(jìn)一步發(fā)展個人參與發(fā)展的動機(jī)。組織領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)平臺管理者的權(quán)力交換，有助于創(chuàng)新中心建設(shè)任務(wù)的落實(shí)。充分了解不同參與單位的主要訴求和中心成員對職業(yè)發(fā)展意向的本質(zhì)訴求，提出職稱晉升、薪酬等最基本的利益訴求，尊重和認(rèn)可價值利益訴求，推動職業(yè)發(fā)展的真正發(fā)展，進(jìn)化協(xié)同效應(yīng)。

3.建立評價反饋機(jī)制

反饋評價參與者能否實(shí)現(xiàn)共贏目標(biāo)，促進(jìn)彼此獲得利益價值，促進(jìn)自身完成任務(wù)規(guī)劃，這是地方高校協(xié)同創(chuàng)新中心的本質(zhì)發(fā)展意圖。明確地方高校促進(jìn)合作的聲譽(yù)價值、資源價值、生產(chǎn)能力和成果等基本條件。從學(xué)生、教師和校友之間的關(guān)系中獲得的評價信息反饋內(nèi)容，將有助于創(chuàng)新中心培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，形成協(xié)同機(jī)制。

評價需要逐步完善，創(chuàng)新中心內(nèi)部核心團(tuán)隊(duì)提出的評價建議需要落實(shí)，外部對接參與單位仍需尊重自身評價方向。反饋機(jī)制的首要目標(biāo)是消除團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制中的不公平感。