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(1)學(xué)習(xí)和研究

這個(gè)階段主要解決“引進(jìn)”的問(wèn)題。TRLZ 理論，作為一種先進(jìn)的創(chuàng)新方法，在進(jìn)入中國(guó)之初就受到了世界各國(guó)學(xué)者的推崇。這一時(shí)期的學(xué)習(xí)不僅僅是“走大路”，更是“按序接物”和“原創(chuàng)”。只有俯下身去研究，我們才能完全理解TRIZ/克洛克-1/的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)如何讓它對(duì)我們有用。

TRIZ理論“本土化”的思路與對(duì)策

(2)移植和轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化階段主要解決“揚(yáng)棄”的問(wèn)題。每一個(gè)理論都有其局限性，TRIZ 理論也不例外，尤其是經(jīng)典的TRIZ 理論有明顯的缺點(diǎn)，需要在我們的研究中加以改進(jìn)。特別是要適應(yīng)中國(guó)本土需求和中國(guó)文化特點(diǎn)，移植改造“本土化”思維模式和工具，取其精華去其糟粕，構(gòu)建適合本土化的TRIZ 理論體系和“揚(yáng)棄”教學(xué)模式。

(3)推廣應(yīng)用

這個(gè)階段主要解決“檢查”的問(wèn)題。TRIZ 理論創(chuàng)新 practice的應(yīng)用適合“本土化”和教學(xué)方法的要求。它不僅可以按照慣例培訓(xùn)企業(yè)和各行各業(yè)，還可以讓學(xué)生使用TRIZ 理論解決技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)，還可以廣泛收集一定水平的科技問(wèn)題，然后帶領(lǐng)技術(shù)人員解決。總之，一大批中國(guó)企業(yè)，特別是中小企業(yè)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，也是TRIZ 理論推廣應(yīng)用測(cè)試的廣闊平臺(tái)。

(4)改進(jìn)和發(fā)展

這個(gè)階段主要解決“創(chuàng)新”的問(wèn)題。在引入、移植、應(yīng)用的過(guò)程之后，我們要不斷地創(chuàng)新在測(cè)試?yán)碚摵烷_(kāi)發(fā)理論的過(guò)程中，特別是拓展到非技術(shù)領(lǐng)域，比如應(yīng)用創(chuàng)新原理、矛盾分析、一場(chǎng)模型、理想性等等。同時(shí)也要注意TRIZ 理論與其他設(shè)計(jì)理論的融合，使其在完善中發(fā)展，在發(fā)展中發(fā)展創(chuàng)新，最終走出一條有中國(guó)特色、有中國(guó)需求、有地方特色的a 創(chuàng)新發(fā)展之路。